论情感教育在教学中的重要性(论情感教育在教学中的重要性和意义)

一、论教育的重要性？

教育是民族振兴、社会进步、国家强盛的重要基石。

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”

国家的发展靠经济，经济靠科技，科技靠人才，人才靠知识，知识靠教育。

“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，根基在教育现代化。

人口众多，农村人口占据了百分之八十以上，这是我国最大的国情。

显然，我国教育要现代化，首先离不开农村教育。

大多数农村做父母的虽然没有受过教育，没有文化知识，但他们还是非常重视孩子的教育，甚至倾家荡产也要让孩子读书。

但是，当前遇到的最大问题是，农村教育仅仅局限在书本知识的普及教育，缺乏对人生观、价值观和综合素质的教育。

几乎所有农村家长和乡村老师，给孩子们灌输的思想就是：好好读书才能飞出山沟，否则跟长辈们一样，一辈子面朝黄土背朝天。

使得农村孩子读书受教育的目的，并不是为了彻底改变家乡的贫困，而是为了躲避贫困而逃离家乡，是为了改变自己的贫穷。

使得农村越来越贫穷，人口素质与城市差距越来越大。

所以，我认为，农村的教育不能仅仅停留在，重点应该在人生观、价值观和综合素质教育。

在全国人口百分之八十的农村人口素质教育提高了，我国的教育事业才能得到质的飞跃。

二、Presentation在小学教学中的重要性？

Presentation, 也就是呈现, 是教师在教学中把学生引入兴趣的大门, 使学生产生学习欲望的重要一步。一个善于引导的教师， 应重视呈现设计， 即运用各种手段恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其它教学环节做好铺垫。

新授内容的呈现，是课堂教学的主干， 是一堂课的主旋律。 在具体的教学实践中， 新授内容的呈现往往不是独立存在的， 而是与其它教学环节相互交叉：有时它融入了导入环节，有时又隐含在教学的操练中， 不过它的成败， 一定是判定教学成败的关键。 一个成功的呈现， 能引起学生极大的兴趣， 留下记忆中最深的痕迹， 激发情感上最强烈的共鸣，并能帮助学生取得最好的学习效果。

从教学角度来讲， 教师要想取得好的教学效果， 就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣， 唤起学生的学习注意。 在设计呈现环节时更应以激发学生的兴趣为出发点。

课堂教学中的呈现任务的设计方法有许多中， 我常用的是情境呈现、游戏呈现和多媒体呈现。

三、情感在音乐教学中的意义是什么？

感谢邀请

大家都知道音乐是情感的艺术，是音乐的灵魂所在，不敢想象音乐没有情感是什么样子的。声乐也好，器乐也罢都是表现各种各样的情感。下面我们一起来谈谈音乐都表现哪些情感。声乐比较通俗一些，我们来把声乐作为例子。

第一、对祖国、家乡、山河的情感，歌曲有《我爱你中国》、《我和我的祖国》、《长江之歌》等等

第二、浓浓的亲情的歌曲 比如：《父亲》、《母亲》、《兄弟情》等等

第三、友情岁月也是歌曲表现的“常客” 比如：《朋友》、《干杯吧，朋友》、等等

第四、爱情就更不用说了流行歌曲大多数都是。

总之，音乐是情感的艺术，脱离情感的音乐就没有了灵魂。

四、浅谈如何在语文教学中渗透情感教育？

谈谈语文教学中如何渗透情感教育

各学科的教学中渗透思想政治教育和思想感情以及道德情操教育，是每个教师必须关注的一个重要话题。

渗透教育坚持的一条重要原则就是：就是水到渠成，引势利导，及时挖掘，及时点拔。

语文教学是渗透情感教育的优势学科。情境教学是是情感教育的一个优选方法。在情境教学中以读代讲，带领学生感情朗读，达到渲染气氛，创设情境，产生身临其境的体验，实现情感教育的目的。

五、体育教学论的教育学基础？

使学生把握体育教学的基本要素，概观地认识体育教学本质，建立整体体育教学观，掌握体育教学的一般规律、方法和手段，具有初步的实践教学技能，提高体育教学能力。

《体育教学论》是体育教育专业的基础理论课程，是一门由体育科学、教育科学、心理学、哲学和现代技术相结合的综合性的课程，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，是搭建体育专业学生学习与未来体育教学实践的桥梁。

是一门实践性很强、内容涉及面广的课程，主要讲授体育教学中教学规律、教学原则以及学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价等八大要素和要素间的相互关系。

六、传统教育论主要教学模式？

英语来说，传统的教是：逐个词句翻译中英文对照翻译法；把生词死记硬背、用便利贴记； 老师苦口婆心拆分长难句的语法讲解；抠字眼搭配、锻炼记忆力的题海战术。

凡此种种，品咂起来，咱们谁还没有因为罚抄单词、完形填空血淋淋的红叉叉、被揪耳朵而导致的“童年阴影”呢？

我们的教育教学经历沧桑变幻的改革，高喊着口号，学生减负，素质教育必行。但现实情况是：唯分是论，重语法，轻口语的结果导向，始终“一脉传承”。不得不承认，学校老师、家长、学生，在大环境的指引下，迫切想短时间内提高英语考试分数，从而忽视了口语、交际能力的提高、孩子的语言能力的可持续发展。

七、科学思维在物理教学中的重要性？

1变化

人教版物理新教材必修3本书，选择性必修3本书，共6本书。旧教材《磁场》《电磁感应》《电磁波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初步》，其他光学、热学等内容和要求也有所变化。

新教材在内容编排上也进行了调整，例如将直线运动安排在前面，并将其分成两章，接着将力学知识部分放在后面，这是为了进一步降低物理教材的难度系数，使高中新生可以慢慢地适应高中阶段的物理知识学习。

2重点

据介绍，培养学生的科学思维是物理课中非常重要的任务，也是此次课程改革的重点。新教材设置了“科学方法”栏目，在必修和选修教材中，共介绍了控制变量、演绎推理、物理量之比定义新物理量、分析与综合、抽象与概括、归纳推理等科学方法，注重培养学生科学思维。新教材还重视培养科学探究能力，设置了专门的“实验探究”和“课题研究”栏目。

3弹性

此外，新教材在多个地方体现出“弹性”，以满足不同层次学生的需求。新教材设置了“拓展学习”栏目，供学有余力的学生选学。例如微元求和的思想在物理学习中非常重要，但是极限的思想对全体学生都作要求，显得有些过高，新教材对这类问题作了系统的考虑和系列的安排。

“弹性”也体现在习题设置上，新教材每章的习题中设置了A、B两组习题。A组习题对应《标准》中必修内容的要求，B组比《标准》中的必修内容略有超出，供学有余力的学生选做。

4特点

新教材另一个突出特点是，注重理论联系实际，突出STSE的思想。为此，教科书在每节的开始都提出一个尽可能赋予具体情境的问题，以引发学生的思考。

联系实际，也体现在教材的练习题中，以必修第一册为例，该册总题目139道，联系实际的题目有90道，联系实际的题目占比达65%。

5方法

梁旭认为，老师是教材的“转化者”，教材编写的意图只有通过老师的教学设计才能落实到学生的学习中。老师在进行教学设计时，除了理解和把握教材编写意图外，还需要考虑学生的情况。尤其在开展一些科学探究活动时，可以参照教材提供的方案，灵活进行调整。

学生要学好物理，应该主动积极参与到各种学习活动中，注意理论联系实际。梁旭提醒，教材里涉及到的实验与实验相关的习题等，共计142个，实验是物理学习的基础和目标，学生在高中物理学习中尤其要重视物理实验现象观察、实验设计和论证、实验数据测量和处理等。

八、在英语考研中的英语教学论中的教育学专业基础综合考什么？

学科英语考研初试科目是思想政治理论、英语二、333教育综合、英语教学论或英语综合（具体因招生单位不同而不同）。 建议查看招生单位官网公布的专业目录，因为专业课是招生单位自主命题，科目的名称和要求都要以招生单位公布的为准。

第一是政治，全国统考；

第二是二外，一般是各校自己出题，指定的教材也不一样；

第三一般是基础英语，水平一般在八级上吧；

最后是专业课，考研的方向是什么决定要考什么，比如考文学方向那就有可能考英美文学，考语言学方向就考语言学等等。 尽管每个大学不一样，但是一些科目一般是必考的，其中教育科学的统考科目如下： 考试科目：思想政治、外国语、教育学专业基础综合（教育学原理100分、中外教育史100分、教育心理学40分和教育研究方法30分等科目）卷面分值为100、100、300。

九、安全在幼儿教育教学中有哪些重要性？

重要性体现在以下几个方面:

一、有效加强幼儿的安全认知

　　幼儿因为年龄较小，对安全认知不够，对所有的事物都充满了好奇心，到了幼儿园阶段，孩子越来越希望摆脱大人的限制，总是喜欢到处摸摸，甚至对于一些他们认为感到新鲜的东西，甚至直接拿到嘴里去尝，给孩子的安全埋下很大的隐患。　因此，老师在幼儿园教育中，一定要开展安全教育，有效加强幼儿的安全认知，从而保障儿童的健康成长。在提高幼儿安全意识的同时加强幼儿老师的安全意识，为幼儿的健康成长提供良好的保障。       

二、有效提高幼儿的自我保护能力

　　幼儿时期的小朋友一般自我保护意识比较薄弱，在遇到了危险之后，自身没有自我保护能力，比如小朋友的烫伤、摔伤等，在小朋友的认知中，他们知道这是属于危险的行为，但是，小朋友却没有自我保护能力，最终还是造成了各种伤害。因此，老师在幼儿园教育中，需要实施安全教育，从而有效提高幼儿的自我保护能力。

三、有效维护家庭和谐

      随着我国计划生育政策的实施，幼儿园作为小朋友上学的第一所学校，必须要实施安全教育，保障小朋友的安全，起到有效维护家庭和谐的作用。

四、帮助幼儿养成良好的习惯

幼儿园小朋友安全事故的发生，还有一部分原因是因为他们没有良好的生活习惯，比如走路的时候东张西望，没有遵守相关的交通规则等，这些都是引发幼儿安全事故的原因。因此，幼儿园开展安全教育，可以起到帮助幼儿养成良好生活习惯的作用。

十、大教学论和普通教学论的区别？

1.《大教学论》是十七世纪捷克教育家夸美纽斯的著作；《普通教育学》是十九世纪德国教育家赫尔巴特的著作。

2.《大教学论》主要论述教学活动的问题，《普通教育学》主要论述教育问题，两者讨论的对象略有不同。

3.《大教学论》的诞生标志着教育学的独立，《普通教育学》的诞生标志着规范教育学的建立。

4.《大教学论》是传统教育学的发展，《普通教育学》是传统教育学的代表著作。

两部著作虽然在教育史上都很重要，但是两者还是有显著的区别。