“高中语文实用类文本阅读答题模式”谁能提供：问法+模式（如--写出了--表达了--情感）多提供点，感谢！

加强审题训练、加强筛选整合信息的训练、加强表达技巧模式化训练、加强规范答题的训练。
（1）训练学生审读题目的能力，使学生形成自觉对题目进行细察深思的意识，从中发现题干的隐含要求和角度暗示。经过强化训练使学生能审清题干要求，明确答题角度，从而做到“问什么”就“答什么”，减少无谓的失分。
（2）加强筛选整合信息能力的训练。近几年文学作品阅读题的解答往往不是仅从原文就能找到贴切的答案，需要学生学会筛选，将重要的词语加以整合，需要对文本内容去粗取精，去伪存真。
（3）加强表达技巧相关基础知识的积累，特别是修辞知识（比喻、拟人、排比、夸张、反复等）、表达技巧（①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧）、
表现手法（如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等）、布局谋篇的技巧（线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等），以课本或训练材料为例子，牢记这些表达技巧的特征及其表达效果，形成模式化的答案，在具体的阅读中只需联系文本内容稍加处理，就能准确作答。如同是“拟人”修辞格，即使在不同的文章中，所产生的表达效果都一样，（形象生动，充满感情）解答时只需结合具体内容作答即可。当然要告诫学生千万不能只套用术语。
（4）加强规范答题的训练。
规范操作程序。从高考现代文阅读题解题的失误来看，一些考生可能面对整篇的文章不知从何入手，陷入“老虎吃天”的尴尬境地，情急之中只好随意作答。如果我们在备考时注重了现代文阅读程序的训练，并使学生养成了良好的操作习惯，学生就不至于在考场上抓耳挠腮了。当然，每个人的阅读方式方法有所不同，但是一般应遵循的规律是：感知整体理清思路→全面扫描筛选信息→整合信息概括要点→综合分析鉴赏评价。这几道基本的步子有一个循序渐进的关系，前一步未做好会直接影响到后一步，比如“信息的整合”必须在“信息筛选”的基础之上，“筛选”不当“整合”便有误。学生能规范操作，也就可避免一些失误。规范操作程序，还包括训练学生掌握正确的解题程序：首先要认真审题，弄清楚问的是什么，然后根据问题从阅读材料中寻找相对应的范围，最后选用合适的语句作答。这样，可避免因操作失误而失分。
练好表述内功。产生表述不当的原因大致有两种：一是认识不明，理解不透或不正确；二是明于心，却难以“言传”或语言错误多。前者要求我们平时要多训练学生针对问题来分析判断文章的内容，从整体上把握作者写作意图，理解作者的情感及其表现形式，善于抓住文章的关键语句，准确地整合相关的信息。后者要求我们平时多练语言功，训练学生针对问题把话说明白，根据要求把话说准确，纠正语病把话说顺畅，做到不苟简，无赘语。练好表述内功关键在于一个“练”字，教师“讲”得太多，学生懒于思考，惰于动笔，是不可能达到目标的。