宝宝的情感和社会行为是怎样的？

  除非因父母行为不当而导致孩子痼习难改，这一年龄的孩子已不再固执地拒绝大人的建议和指示。

孩子发现，他其实并不只有“要么听我的，要么听大人的”这一种选择。他会发现，能达成某种协议可能更令人满意。这要求所有参与者——尤其是能掌控全局的父母，能更主动地相互适应，有妥协地准备，有时还要有将自己的愿望往后推的精神。
  只有具备较高的语言技能、具备理解事物内在联系的能力，以及家庭中具备合适的行为方式，才能使这类社会行为得以实现。

现在，孩子有更多的时间来细致地观察自己所处的环境，思考引导他的感情和对事物的想像，其情感行为也因此发生变化。他能对未来预期的事情表示高兴，甚至愿意容忍一些不开心的事情，因为他认识到了这些事情的意义或预见到了能令其满意的结果。
  他把表扬和肯定看作是对他持续好感的标志：“如果我得不到肯定，父母会生气的。”

因此，即使是不符合自己的意愿，他也会经常接受父母的价值观和愿望。同时，他还发现，撒谎有时可以避免责难。但是，因为他认同了成人的价值观，当他做这样的事情时会有负疚感，会感到内心不安。
  

与孩子同性别的父亲或母亲尤其是孩子的第一个榜样。这也是孩子找准自己性别角色的重要前提条件。他希望扮演父亲或母亲的角色，还包括扮演在异性关系中父母中一方对另一位的角色。例如，把自己等同于父亲的小男孩会追求母亲，小女孩则喜欢父亲。

这样一来，父母中与孩子同性别的一方成了孩子的竞争对手。
  因此，孩子除要面对积极的感情冲击之外，还会产生攻击性倾向。因为这种冲突的存在，孩子有了很深的负罪感，尤其是当他被拒绝或因此受到惩罚时候（对于12～15岁孩子的性行为，现代社会采取的是一种排斥、视而不见和拒绝的态度）。有时，伴随这种罪恶感而来的还有自卑，因为他被迫认为自己的追求行为注定会失败。
  

这个时期的孩子会更少要求父母陪伴，代之以更多的同其他孩子交往。孩子之间的友谊对他来说很重要。他能很容易地成为孩子群中的一员，并同其他孩子一起去追寻共同的目标。现在，在幼儿园这个集体里他能遇到很多有意思的事，学会新的社会行为方式。