说说姐妹们家里那些小屁孩人小鬼大的惊人语录吧？

3岁小屁孩说:我要坐火车回老家把弟弟接出来。 他就听我们说过回老家也可以坐火车就牛逼轰轰的了。连火车长什么样都没有见过

我们家的还不会说话呢。

我的宝宝可以这样的事了,总之 小孩子这个时候是最讨人喜欢的.

联系全诗,说说借同学录表达了他怎样的情感

  这首诗一共有三段，语言清新自然，能唤起读者同样对小学的生活与同学的不舍之情。
第一段中，作者把同学录写成了每一个同学留下的笔迹、语气、姿势和微笑，一本薄薄的同学录却留下全班每个人的笔迹、语气和姿势，写出了作者对同学与小学生活的不舍与留恋。
  
第二段中，作者巧妙地将同学录比喻成联络图、问候和纪念邮票。连用了三个“成为”，更体现出作者的不舍。其实，这一段是利用了同学录的特征：1、座位被新编排是因为同学录上写的人有早有晚，不是按教室的座位的；2、联络图、年轻的问候、纪念邮票，是因为同学录是联系同学的重要工具，是分离后对老同学的唯一寄托。
  这些都说明了作者对同学的留恋之情，希望用同学录永远定格现在的记忆。
在第三段，作者运用了很多修辞，把思念、日子和邮戳写了人，同学录将领着作者去寻找以前的同学。诗中写：“找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。”这句话让我读来怦然心动。
  房子是陌生的，但多年不见的同学却住这儿，多年相隔千里，相见后一同诉说小时在学校的生活，在小学干的傻事，想念小时候的纯真笑容……
这首诗感情真挚，写出作者对母校与同学的留恋，也勾起读者对同学的不舍之情与留恋。