有哪些比较适合幼儿去创编和想象的故事？

怎样掌握幼儿故事的创编及技巧，下面我以我以前做过幼儿园老师的经验来说说：

孩子们大都比较喜欢听故事,那么作为幼儿老师的我们应该为他们讲一些什么样的故事呢?《白雪公主》?《大灰狼》?还是《灰姑娘》?也许我们很多时候就会在不经意间选择了这些故事,但遗憾的是作为信息交流日益加速的今天,这些经典的故事早已成为了家长启蒙家教的首选。当您满怀信心的向孩子说着:“从前,有一个皇后……”或“从前,有个王子要举行一个舞会……”的时候,许多孩子会天真的打断:“老师,我听过了……”或“老师,我也会讲……”尽管如此,有的老师也许会耐心的把故事讲完或是换过一个传统的故事,孩子也许还是会认真的看着你的精彩讲演,但此时孩子的兴趣却是所剩无几。所以,创编故事在此时就尤显重要。

一、故事名称要出奇不意,任何一个在听故事的幼儿名字都可能成为故事的名称。

首先,把幼儿的名字编入故事当中,拉近了教师与幼儿的情感距离,能让幼儿感觉到老师心中一直熟记着他们。幼儿教育学中指出:幼儿是否听教师的话,是否专心听课,教师对幼儿的情感态度是重要的因素。和幼儿讲故事时,如能把他们的名字编入故事中,幼儿会感觉到他们受到了老师的重视,倍感亲切,因此教学效果能够事半功倍。其次,把幼儿的名字编入故事中,从一开始就吸引了幼儿的注意力。他们会为老师在讲自己而听得津津有味,他们还会为老师会讲自己是个什么样的人而不断思考,因而他们的注意力是集中的,他们听故事时是思考的。以往的故事都是以一些动物、植物或著名人物作为故事的主角,尽管它们有着一定的趣味性,但我们不能否认的一点就是:随着日子逐年地推移,这些精彩的故事早已被众多的幼儿熟悉。幼儿在听这些故事时,他们找不到新奇的感觉,不符合幼儿学习要新奇、直观、贴切生活的特点。因此,他们的学习效果可想而知。最后,把幼儿的名字编入故事当中便于幼儿增强记忆力。幼儿记忆的规律告诉我们:幼儿要想记住一个事物,他必须通过把自己新近接触过的一个表象在头脑中反复加工,才能深深的记住这个事物。反之,他很快就会忘记这个新鲜事物。由于名字是他天天都要接触到的一个东西,所以把故事当中的某些情节在适当的时候与他的名字链接,他的记忆效果就会大大增强。

二、故事内容要有声有色,任何一种声音、任何一种动物都可能编为故事的内容。

幼儿学习有一个显性的特点就是形象性与直观性。因为只有这样他们才能够充分的把他们的注意力吸引过来,否则,他们听不了几分钟就会如坐针毯,教学效果很难令人满意。

在幼儿故事的创编过程中,我们首先要多穿插一些有关与声音的描述部分,如“当一个小朋友走到圆形王国门外的时候,突然他的四周响起了喵、喵的叫声。再往前走,他发现小狗、小鸡、小熊都在那里……汪、汪、汪,唿、唿。”阵阵动物传来的叫声使幼儿好奇大增。他们有的更是情不自禁地拍起了手掌。其次,在幼儿故事的创编过程中,我们应注意动静结合,这样才能更加牢牢的把幼儿的兴趣调动起来。如“当小明继续往前走,他才发现他的前面已没有路了,此时的夜静悄悄的,连自己的心跳声都似乎听得清清楚楚。”如果老师在讲这个故事时,突然“嘘”的一声以后就渐渐地把自己的声音放小,幼儿肯定也会被故事中突如其来的动静转变带动得鸦雀无声。如此一来,幼儿的兴趣陡然大增。

再次,我们应该在幼儿故事的创编中多编写一些描绘生活中美丽画面的部分。通过有声有色的编写故事内容,幼儿就会走顺其自然地走进你所设计的教育情境当中。

经验拿走，不用谢。