三峡 文章记述了什么内容 表达了怎样的思想感情

长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。 长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简 称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城， 称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城， 东至湖北省宜昌县南津关， 公里,滩峡相间 东至湖北省宜昌县南津关，长193公里 滩峡相间， 公里 滩峡相间， 由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁， 由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流 湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 文体概述 • 本文是一篇日记体游记。游记是散文 的一种，它以生动、轻松的笔调记述 描写游览中的所见所闻，表达作者的 思想感情。游记取材范围极广，无所 不包。可以描绘山川景物、名胜古迹， 可以记录某地的社会生活、风土人情、 神话传说，可以反映一人一家的日常 生活面貌，也可以记述一国的重大事 件。 瞿塘峡 西陵峡 长江 一、积累字词 注音 滟滪堆 吸摄 启碇 瞿塘峡 夔州 滟滪堆 群山万壑 婀娜 红彤彤 草坂 秭归 群山万壑 二、总体上看，作者是以怎样的写景 总体上看， 顺序来记游的？ 顺序来记游的？ 写景的文章要注意以合理的记叙顺序来 写景，或以空间为序，或以时间为序， 写景，或以空间为序，或以时间为序，纵观 本文，作者是以怎样的写景顺序来记游的？ 本文，作者是以怎样的写景顺序来记游的？ 本文以“江津号”的航程为顺序， 本文以“江津号”的航程为顺序，以时间 的推移和空间的变换为线索 为线索， 的推移和空间的变换为线索，双线交织结构全 文。 空间：瞿塘峡━━巫峡━━ ━━巫峡━━西陵峡 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡 时间：日出前━━日出后（八点二十， ━━日出后 时间：日出前━━日出后（八点二十，八 点五十，十点）━━上午 十点半， 上午（ 点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十 五分）━━中午 中午。 五分）━━中午。 三、根据写景对象的不同，全文可分几个部 根据写景对象的不同， 请概括各部分大意。 分？请概括各部分大意。 全文可分为四个部分 第一部分（ ）：总写在三峡中航行的强 第一部分（第1段）：总写在三峡中航行的强 烈而新奇的感受。 烈而新奇的感受。 第二部分（ ）：写船过雄奇的瞿塘峡所 第二部分（第2段）：写船过雄奇的瞿塘峡所 见到的万千气象。 见到的万千气象。 第三部分（ ）：写船过巫峡时所见 第三部分（第3～5段）：写船过巫峡时所见 的神奇秀美的景观。 的神奇秀美的景观。 第四部分（ ）：写西陵峡之险和作 第四部分（第6～9段）：写西陵峡之险和作 者的感想。 者的感想。 分析文章第一部分 （1）本段运用了什么修辞方法？有怎样的表 ）本段运用了什么修辞方法？ 达效果？ 达效果？ （2）本段在全文中起什么作用？表达了作者 ）本段在全文中起什么作用？ 怎样的感情？ 怎样的感情？ 通感、对比。 （1） 通感、对比。将观赏三峡风景写成在雄伟而瑰 丽的交响乐中飞翔，化视觉形象为听觉形象， 丽的交响乐中飞翔，化视觉形象为听觉形象，既表现出 三峡风景的雄伟、瑰丽，又表现出我心情的愉悦， 三峡风景的雄伟、瑰丽，又表现出我心情的愉悦，用语 新颖，给人以美好的联想； 新颖，给人以美好的联想；对比手法的运用则突出了三 峡风光给我的与众不同的吸摄，表现出我对其的喜爱。 峡风光给我的与众不同的吸摄，表现出我对其的喜爱。 文章第一段总领全篇，揭示了下文内容， （2）文章第一段总领全篇，揭示了下文内容，奠定 了全文情感基调。 雄伟” 瑰丽” 了全文情感基调。“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主 要特征， 大自然的威力”是作者对三峡的赞美， 要特征，“大自然的威力”是作者对三峡的赞美，“母 亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。 亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。 分析文章第二部分 作者是通过哪些角度来描写瞿塘峡的景物的？ 作者是通过哪些角度来描写瞿塘峡的景物的？ 景随时异。作者开始看到的只是“ （1）景随时异。作者开始看到的只是“灰蒙蒙的 轮廓” 各处还是云海茫茫” 轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是 “色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。 色彩缤纷” 一高峰亭亭笔立于红雾之中” 移步换景。作者乘船观景，船不断行进， （2）移步换景。作者乘船观景，船不断行进，作 者所看到的景物也就各有特色了。 “‘江津号 江津号’ 者所看到的景物也就各有特色了。如“‘江津号’停 泊时” 启碇续行” 瞿塘峡口”“瞿塘峡中” ”“瞿塘峡中 泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、 过了八公里” 船越驶越近”等等。 “过了八公里”、“船越驶越近”等等。 （3）同景换角。这就是变换视觉角度描写同一景 同景换角。 物的方法，如对“一团红雾” 物的方法，如对“一团红雾”的描写 定点换角。如在“过了八公里的瞿塘峡” （4）定点换角。如在“过了八公里的瞿塘峡”作 者的视角有时放眼望去写远景，有时收住视线写近景， 者的视角有时放眼望去写远景，有时收住视线写近景， 有时仰视，景物也就各不相同。 有时仰视，景物也就各不相同。 分析第三部分 作者船过巫峡，主要选取了什么对象来写？ 作者船过巫峡，主要选取了什么对象来写？巫 山十二峰各具特色，哪些详写，那些略写？ 山十二峰各具特色，哪些详写，那些略写？第5段 段 主要运用了什么修辞手法来写两岸风光？ 主要运用了什么修辞手法来写两岸风光？有怎样 的表达效果？ 的表达效果？ 巫山。 巫山。 详写：巫山第一峰、神女峰；略写：两岸群峰。 详写：巫山第一峰、神女峰；略写：两岸群峰。 比喻。 比喻。 效果： 效果： 生动形象地表现了事物的状态； （1）生动形象地表现了事物的状态； 激发人的想象，增添了风景的美感； （2）激发人的想象，增添了风景的美感； 使得生硬的山石亲切可感，富有生活气息， （3）使得生硬的山石亲切可感，富有生活气息， 表达了作者对风景的喜爱之情。 表达了作者对风景的喜爱之情。 分析第四部分 西陵峡最突出的特点是什么？ 西陵峡最突出的特点是什么？作者通过哪些 方法来表现这一特点？ 方法来表现这一特点？ 明确：凶险。 明确：凶险。 表现方法： 表现方法： （1）江面水况礁石的描写。如“万马奔腾的江 江面水况礁石的描写。 一千个、一万个漩涡” 江面陡然下降， 水”、“一千个、一万个漩涡”、“江面陡然下降， 波涛汹涌，浪花四溅” 一片灰色石礁布满水面” 波涛汹涌，浪花四溅”、“一片灰色石礁布满水面” 等。 船体行进状况。 “‘江津号 江津号’ （2）船体行进状况。如“‘江津号’剧烈地震 动起来。”“‘江津号 用尽全副精力，战抖着、 江津号’ 动起来。”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、 震颤着前进。 震颤着前进。” 引用。领航的话、鬼门关的比喻。 （3）引用。领航的话、鬼门关的比喻。 船过“秭归” 船过“秭归”和“香溪”时，作者提到有关屈 香溪” 原的传说和王昭君的典故， 原的传说和王昭君的典故，这样写在文中有什么 作用？ 作用？ 明确： 明确： 丰富了文章的内容， （1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇 幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意， 幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意， 更加增添情趣和美感。 更加增添情趣和美感。 告诉人们，长江是中华民族的“ （2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河 长江养育了中华民族的灿烂文明。 流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。 使行文节奏张弛有度，更富于起伏变化。 （3）使行文节奏张弛有度，更富于起伏变化。 领悟游记散文的写法： 领悟游记散文的写法： 善于抓住事物的特征。做到这一点， （1）善于抓住事物的特征。做到这一点，首先 要熟悉被记叙和描写的事物。 要熟悉被记叙和描写的事物。 （2）描写景物要注意自己的立足点和视察角度。 描写景物要注意自己的立足点和视察角度。 （3）文章结构安排一般以游程或时间为序。 文章结构安排一般以游程或时间为序。 根据表达需要安排详略，可用“广角镜” （4）根据表达需要安排详略，可用“广角镜” 描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写” 描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远 有近，有面有点，使文章错落有致。 有近，有面有点，使文章错落有致。 （5）选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方 选取准确、鲜明的语言， 法突出景物的特征，使读者也如身临其境。 法突出景物的特征，使读者也如身临其境。