两个MBTI测试（28题的和93题的）的测试结果完全不同，是怎么回事？哪个比较准？？？？

这种情况很正常，我也是28题和别的测试结果不同。
测试的结果仅仅是参考，我说下我自身对这种问题的想法吧
首先我是28题的INTP，因为28题的题目太有针对性，看一眼题目就知道是针对于哪个方面例如：当与一个人交往时，你倾向于看重 A 情感上的相容性。B 智慧上的相容性
绝对是决定F和T的题目。那么主观上我会选B。因为是INTP。我得知了自己是这样的人，自然选择也会偏向所知的人格。
但是在 心理成长 这个网站上的测试，我测的是INFP。事实我也认为自己是INFP。但是现实生活中我是INTP这是的确的。这就是人格面具。
说的有点多，其实如果楼主你想知道结果，还是去了解下mbti。当然如果有人回答，一定是会说93更准确。其实不然，测试仅供参考毕竟。还有上文说的人格面具也会左右你的选择。

奥斯维辛没有什么新闻表格式教案

奥斯维辛没有什么新闻教案

【教学目标】

（一）
知识能力目标：
理解新闻写作中描写内心感受的细节描写手法和这篇新闻
中“反差”与价值

（二）
过程与方法目标：
学生自主搜集有关奥斯维辛的资料，
体味这篇文章如何
用细节手法来表达感情

（三）
情感态度与价值观：
了解德国纳粹分子的残酷统治，
培养爱国情感，
领悟
生命，领悟世界和平的意义；勿忘历史，珍爱和平

【教材分析】

《奥斯维辛没有什么新闻》
选自人教版普通高中课程标准实验教科书第一册第四
单元。
这是一篇短新闻是学生们很少接触的文学样式，
应该从新闻的写作、
结构、
特点三方面入手，
才能体味新闻表达的意义、
新闻结构的多样性和新闻价值的所
在。
在学习的过程中，
学生可以学到作者的时代背景凸显的意义，
把握作者的情
感倾向，学会叙事写人的技巧，培养学生关注社会的意识。
《奥斯维辛没有什么
新闻》
与同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。
它直接讲述自己以及周围参
观者的所见所感，字里行间灌注着自己的情感。

【学情分析】

这篇文章是学生处于初中升高中的新阶段，具有表达自己与他人合作交流的热
情，态度是积极且富有朝气的。其次，他们已具有收集、分析资料的能力，也具
有一定的朗读水平。
其三，
学生们对新闻报道并不陌生，有一定的认知能力，
也
具有一定的好奇心。
此时的学生情感比较丰富，
调动他们的情感体验，
融入悲情
题材作品的难度不是很大。

【教学重难点】

（一）重点：
新闻写作中的细节描写手法。
通过学习这一手法，
学习如何通过细
节来表达内心的情感倾向，最终达到感染大家的目的

（二）难点：如何理解话语中的“弦外之音”
，品味文中的话语蕴藉，学会分析
作者的情感