在青春期为什么会对感情方面胡思乱想、互相猜忌呢？好难受啊！整天就跟掉魂似的，也不想学习了，怎么办啊！不想这样下去了。。

想是没用的，如果真想，那就去做。如果不太想，就好好学习吧，不要胡思乱想。学习好才是硬道理。现在，一切都是浮云。

对于学生青春期的情感问题教师宜采用什么形式

五六年级是小学重要的阶段，此时，越来越多的孩子步入了青春期，而进入青春期的孩子极容易形成叛逆的性格。作为教师应了解小学高年级学生青春期叛逆心理形成的原因，并正确认识叛逆心理，采取适当的方法真诚关爱学生，帮助他们改变自己，培养健康心理。自从进入五年级以后，感觉学生们个个都变了样儿，随着年龄的增长，反而越来越不懂事，越来越不听话。上课讲话、传纸条、甚至打闹。对于老师的批评教育，再也不像原来那样虚心接受，而表现出满面不屑，比如翻白眼、抖腿、嗤之以鼻、充耳不闻，甚至有个别学生行为过激，如顶嘴狡辩、暴跳如雷、背道而驰。而有些女生变得爱慕虚荣，讲究穿着发式。对于学生们的这些行为，我在感到无奈、遗憾的同时开始静心思考。学生们这些言行的出现不是没有原因的，它们都源自于青春期的叛逆心理。这种心理状态是处于青春期阶段青少年的一个突出的心理特点，这些孩子是极其敏感、脆弱的，那么该如何应对他们的叛逆心理及行为呢？首先，我们要弄明白什么是叛逆心理。《心理学大词典》的解释是：“叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。”也就是说，所谓叛逆心理是指人们的需要与客观环境不符合，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理作为一种特殊的反对态度,主要是由认知、情感和行为倾向三大要素构成的。叛逆心理的认知成分是指对叛逆对象的知觉、理解及评价；情感成分是指对叛逆对象的抵触情绪，即人们对叛逆对象是反感或厌恶的情感；行为倾向是指对叛逆对象意欲表现出来的行为，即叛逆行为的准备状态。三者中，叛逆心理的认知是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的。抵触情绪是主要成分,往往起支配作用。当叛逆心理形成之后，只要叛逆对象一出现，主体往往使认知、行为倾向服从它，从而维持整个态度中知、情、意三者的平衡。通过理论的分析研究我清楚地认识了叛逆心理的构成及其作用，这对我们寻找应对对策并有效地预防学生叛逆心理的产生有很大的意义。那么对于小学高年级学生叛逆的心理及行为，我们作为教师应如何应对呢？首先，要正视青春期叛逆，相信学生们能够改正。虽然叛逆心理、行为，有很大危害，但是，小学高年级学生刚刚进入青春期，叛逆的种子才刚刚开始萌芽，此时的学生可塑性极强，是进行引导、矫正的最佳时期。当学生出现这些心理、行为时，教师不能灰心，要知道逆反心理是人脑对一部分客观事物的正常反映，是任何一个正常的社会人都可能产生的。要积极应对，正面引导学生。其次，要学会用真诚的爱唤醒学生。要想搞好师生关系，首先就得懂得学生、真心关爱学生，和学生交朋友，站在他们的角度想问题。对于那些有缺点、犯错误的学生，不能一味的训斥和挖苦，这样会严重伤害他们的自尊心，激发他们的叛逆心理。我们要做的是耐心听取他们的心里话，用真诚的语言作疏导他们。当然，会碰到一些不说心里话的学生，比如，班上有位男同学在我上课的时候故意捣乱，读书的声音忽大忽小，引得同学们哈哈大笑，我批评他，他却嗤之以鼻，这引得我非常不满，但是我没有立即追问，而是继续讲课。等到下课，我问他原因，他不说，边上有位同学说：“老师，因为他举手回答问题，你却没喊他。”我突然想起来，这堂课他好几次举手，我都没有注意，而叫了成绩比较好的同学，我顿时明白了，站在他的位置想想，估计我也有点不好受吧。于是，把他叫到公室，表示我注意到他了，因为下节课有个更难的问题准备让他解答，所以把前面回答的问题机会给了别人。果然，第二节课，他表现得非常认真，而回答问题也很精彩。看，简单的换位思考，也能有效地化解学生的叛逆情绪。除了换位思考，还要和学生打成一片，要有一颗童心，关心学生的兴趣爱好，读一读学生们读的书，不要总是高高在上，用长者或命令的语气和学生们讲话，而应用平等的语气来交流，让学生们觉得老师亲切，并且是关爱他们的。如果我们能融入我们的学生，看他们看的书，玩他们玩的游戏，聊他们感兴趣的事，了解他们的所思所想，了解他们的所作所为，也是能有效避免学生叛逆心理的。再次，要找到方法，对症下药。有些学生从小就有较强的优越感，个性自私、心胸狭隘，占有欲和支配欲强，自以为是，对于这样的叛逆学生，要加强对类学生的挫折教育，增强其受挫力、耐磨力，使其学会客观地认识评价自己，学会尊重欣赏他人。而对于优柔寡断、自制力差的学生，要不断地引导和教育他们全面地认识纷繁复杂的社会，不断促进增情其识别判断、审视分析的能力，帮助树立正确的人生观，这类学生容易遇到挫折就走极端，应该与学生多交流沟通，帮助学生真确认识自己，找到自信。还有一类学生因为受到挫折、打击、或者因受到不尊重，而整天烦恼、痛苦，对生活学习都失去信心，对周围的一切充满怀疑和敌视。对他们，首先我们要善于追本穷源，先找到他们的“伤处”，再一点一点抚平其创伤，其次要以激励的方式唤醒其信心，鼓励他们追求上进。总之，面对充满着青春期叛逆心理的小学高年级学生，作为教师的我们需要的不仅仅是责任心和实干精神，还需要极大的智慧。只要我们能正确认识青春期叛逆心理，真心关爱学生，采取正确的方式方法，一定能帮助学生走出叛逆的阴影，走向蓬勃健康的青春。