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如何指导学生把握文本的情感思路

学生是学习的主体,所有对话的核心也应该是学生。在激发学生间的互动对话的实践中我体会到,无论多么陌生的文本,学生在与之接触的过程中,总能以自己“已有的知识和经验的结构”去领悟、接受的,尽管这些领悟可能不够准确和到位,但让学生自己去和文本对话,去感悟遣词造句的特点,永远都比教师直接教给他更富于意义,因为学生自己建构知识的过程是有效的学习过程。所以,教学时,强调教师尽可能地提供时间和空间,让学生在一遍又一遍的读文感悟中,把自己的已有经验提取出来,激活与陌生新知的联系和匹配,实现自己的新知构建。

要说明的是,真正课堂教学要常常体现以读为本,因为大量的读为学生切实创设了直接与文本对话的广阔空间。如:开课整体感知时的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读等,以读贯穿了整个课堂教学,而学生不仅在读的过程中体会到了作者所要表达的思想感情,也领悟到了文章的表达方法。所以,通过有声有色的读文,是实现让学生更多,更直接地与文本对话的好方法。



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