教育部通报处理8起教师违反师德师风的典型案例，教师如何自保？

人自出生，就生活在矛盾的世界中。自保，既是人的本能，也是人的主观意识行为。不能自保除客观的不可抗拒的因素外，主要是主观人为因素，是思想认识问题，方式方法问题等。

本题问的教师如何自保，是因违反师德师风。违反师德师风，理应被依法依规惩处，这是国家法纪明白规定的，是全社会都知道的。这么做，根本上是维护国家和人民利益，具体是保证教师队伍遵纪守法，教书育人。需教师更应清楚，但这些教师为什么触犯而受处(不能自保)？有意违纪触法主动接受惩处应该没有，主要原因有，私心私欲过分而不顾一切的冒险；蒙混过关的侥幸心理；对师德师风具体要求、违反师德师风的后果认识不清等。

针对以上原因，如何自保很明白:对教师个人而言，加强思想改造，牢固树立忠诚于人民教育事业的观念，具有良好的教师职业道德。认真学习法律法规，自觉守法，正确用法，以法纪约束自己言行，维护自己权益，这是根本。当然，外部因素也重要，比如教育、管理、监督等，但相对于自保，只是外因。

产品设计情感的表达要素有哪些？

随着人们消费需求的提高以及市场竞争的日益激烈，人的感性心理需求得到了前所未有的关注,人的需求正向着情感互动层面的方向发展,同时它又是一种开放式互动经济形式,主要强调商业活动给消费者带来独特的审美体验!在产品设计中的所占比重会越来越大，设计出更多满足消费者心理需求的产品，将会是市场的必然趋势。

　　对于情感化的需求可能体现在很多方面，比如我们希望在玩游戏的时候能有更多的任务提示，或者当我的电源不足时能够提醒我赶紧充电。这种种对于系统的更加拟人化的需求，只不过是因为人类天生对于机器的恐惧和陌生，我们不喜欢冷冰冰的机器，比如DOS命令，我们喜欢的有欢迎界面的windows或者MAC OS——我们喜欢和人交谈。

　　更令人感到亲切的人机界面

　　当以物品的特殊品质使他成为我们日常生活的一部分时，当它加深了我们的满意度时，跟接着爱就产生了。从而交易也就产生了!情感化设计的目标

　　形态一般是指形象，形式和形状，可以理解为产品外观的表情因素。在这里，我更倾向于理解为产品的内在特质和视觉感官的结合。

　　随着科技的发展，产品的功能不仅只是指使用功能，还包含了其审美功能、文化功能等。设计师利用产品的特有形态来表达产品的不同美学特征及价值取向，让使用者从内心情感上与产品产生共鸣。让形态打动消费者的情感需求。

　　产品特质的情感化

　　真正的设计是要打动人的，它要能传递感情、勾起回忆、给人惊喜 产品是生活的情感与记忆只有在产品和用户之间建立起情感的纽带，通过互动影响了自我形象、满意度、记忆等，才能形成对品牌的认知，培养对品牌的忠诚度，品牌成了情感的代表或者载体。

　　操作的情感化

　　巧妙的使用方式会给人留下深刻的印象，在情感上会越发喜欢这种构思巧妙的产品，这种巧妙的使用方式会给人们的生活带来愉悦感，从而排解了人们来自不同方面的压力

如果單靠認真,努力,仔細未必能做得出好的腕錶,如果用熱愛和一種狂熱的激情,去對腕錶的製造,相信就能出現極致的作品. 愛因斯坦曾經講過“對一切來說只有熱愛才是最好的老師,它遠勝過責任感”。當一個作品做到極致時就是一種藝術,而藝術的最高境界往往又會出現雌雄同體的感覺,能夠象征藝術,美感,精工技藝和卓越品質的 I L F，對我而言是一種渴望的喜悅！