高中生的情绪问题，急求开导！

我也经常这样，你不需要觉得这样不好，人总要多思考，想通了就好。我之前甚至产生过自杀的念头并开始策划。你情绪波动大就去压制一下，不要让他来捣乱。可以宣泄一下自己的情绪，比如说在家里一个人大声唱歌，多多运动。这样在安抚自己情绪的时候也可以做到培养兴趣，一举两得。或者你可以找个网友诉说一下自己的情绪，反正隔着电脑，大家也都不认识，可以随便说，还可以得到安慰。当然，你找你朋友说也没错，但是朋友听多了也可能嫌你烦，所以最保险的我觉得还是找个网友比较好。不然你就找个另一半陪伴你。
希望对你有帮助，有问题可以追问，或者 2451 5907 87。

高中生情感问题的研究性学习

融情于教因势利导
—高中生情感教育浅谈
纵观现代教育理论，无论是李吉林的情境教学—情境教育理论;还是魏书生的民主科学教改体系理论，均包含了
融“情”于“教”，即以“情”为中介的教学模式。李吉林的情境
教学—情境教育理论将小学生作为主要研究对象，魏书生的民主科学教改体系主要以初中生为研究对象。对于高中
生这个基础教育阶段的最后一个群体，人们常把注意力放在
教学内容的研讨上，而忽略对学生本身特征的研讨。通过几
年的高中教学，我深深地体会到高中学生心理调整的重要
性，而融情于教，因势利导，则是做好教与学的捷径。
一、高中学生心理生理特点更适合融情于教的教育模式
高中学生正处于青年初期，即从巧岁到18岁这一阶段，
这个时期学生在生理和心理上接近或开始成熟。从生理上来
说正是青春发育期，身体迅速成长，身体发育已接近成人水
平;从心理上来说，有一定思想能力和辨别是非能力，其是非
观念、道德观念和习惯正在日益形成，无论是在家里还是在学
校，逐渐成为重要成员。他们有着强烈的自我意识，不希望别
人一味地指指点点，却又很迷惘，渴望理解、支持，渴望知心朋
友。在这个阶段，教育方式方法不当，不但影响学生身心健康
的发展，而且常导致学生学习无主动性、无积极性。
二、融情于教，是取得良好教育效果的捷径
融情于教，首先要求教师要热爱教育，热爱自己，热爱学
生，以身作则，在教育活动中创设一种轻松、民主、自由的教
育环境，因势利导，晓之以理，动之以情，使学生在接受知识
和发展智力的同时，逐步培养和完善自己的健康身心和良好
人格行为。
1.真诚相待，以理服人
教师作为教育者，“闻道在先”。在知识、能力与经验方
面，比学生要强些，但在人格方面，师生却是完全平等的。对
高中学生，作为教师应时时抑制“教师中心意识”，把自己的
』合灵向学生敞开，尊重学生，理解学生，多与学生进行心灵交
流，乐意做学生的知心朋友，融情于教，因势利导。这样，原
本枯燥、呆板的学生工作将会好做。例如对待高中学生“恋
爱”这一敏感问题，作为一名教育工作者对男女交往一定要
正确对待，正确引导。由于高中学生已有一些自己的独立意
识，又同时具有一定的逆反心态，若采取强硬态度和手段，往
往将起到相反的“催化作用”。在这个问题上，首先应从学生
生理和心理角度表示理解;再从个人成长前途出发，联系一
些社会事例与他们交流，做到晓之以理，动之以情。在这样
的沟通中，就可及时掌握他们的思想，并不失时机地进行正
确引导。千万不要动不动就武断地给学生戴上“早恋”的帽
子，那样将只会伤害学生，无形中将使他们与老师、家长乃至
社会对立，这样的教育都只有失败。
2.找准原因，对症下药
现在的高中学生生理接近成熟，心理却很脆弱，他们涉
世不深，是没有经过大风大浪的雏燕，常会感到一些困惑，对
一个问题的认识往往过于片面化、简单化。这要求我们老师
在教学活动中多观察，多了解，并能及时找准原因，对症下
药，加以引导。有这样一位学生，平时成绩从高一到高三上
半期都很好，然而到高三下期成绩波动较大。家长着急，学
生着慌，甚至严重到产生厌学情绪。针对这种情况，经多方
了解和与该生谈心，仔细分析，原来该生外语相对较差，于是
全力攻外语而一时放弃其他科目。症结终于找到，于是及时
正确引导，终于在高考中取得满意的成绩而一举考上一所国
内知名的重点大学。
3，因人设计、因材施教
由于每个学生先天以及后天所受的教育与环境影响不
同，其各方面素质的发展也不尽平衡。老师要促使学生基础
素质得到合格发展，就要充分尊重学生的个性差异，因人设
计，因材施教，让他们在学习中扬长避短。分别对好、中、差
的学生，设计不同的学习模式和方法，在每次测试完后及时
找学生“开小灶”，面对面地总结分析，引导他们突破难点，教
给他们解决问题的不同方法。并对每一位学生建立起逐个
知识点掌握程度的档案，在全面系统复习时则重点突出，难
点清楚，有的放矢，从而使全班在高考中整体取得了较好成
绩，促成了全面发展的局面。
回顾这几年与巧岁到18岁高中学生相处，我的最大感
触是认真分析学生心理，尊重学生，融情于教，因势利导，不
但在教学中取得了事半功倍的效果，而且赢得了学生的爱
戴，成了他们的“良师益友”。学生们在毕业考人大学之际，
与我举杯相庆，作为一名老师感到莫大的满足和欣慰。