画龙点睛的故事（100字以内）

一、画龙点睛的故事（100字以内）

张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。

二、有关动物的故事

这么小就知道用网络找作文了，牛！ 善待动物,是我们每个公民应尽的义务;善待动物,是促使人与动物成为好朋友的唯一渠道;善待动物,是热与自然和谐相处的一大捷径。因此，我们小学生也要在每时每刻，每分每秒帮助动物，热爱动物，善待动物。

记得有一次，我在阳台上帮妈妈晾衣服。就在这时，一只小鸟从天而降，落在我的跟前。我

以为小鸟死了，便把它放在手心上，准备扔掉。可就在这会儿，那只小鸟突然有了一点动静，用翅膀吃力地拍打着，似乎在告诉我什么。我看见小鸟那虚弱的样子，不禁心软了:小鸟是多么可爱的小动物阿！我怎么忍心这样对待它呢？还是救救这可怜的小生命吧！于是，我我叫来了爸爸，把事情的前因后果一五一十地说了一遍，后又不忘加几句：“爸爸，你快救救它吧！或许现在它的父母正在四处找它呢！”爸爸见我如此诚恳，又看那小鸟的确十分可怜，原本“铁石心肠”的爸爸也被行为所感动，只见爸爸拿来了一个一个药箱，在小鸟受伤的地方洒上了一点消炎粉，再用纱布包扎好，并对我说:”这几天，你可要好好照顾它哦！”我“嗯”了一声，便把小鸟装进我事先准备好的一个温暖的小窝里，让他好好休息一会儿。在小鸟还未痊愈的这几天快乐时光里，我每天让爸爸给他换纱布，让妈妈给它喂食，我还会给它做一些“体能训练”。渐渐的，我和小鸟有了感情。伤好那天，我来到了一个小树林里，依依不舍地把小鸟放飞了，小鸟在我头顶不断地盘旋着，欢叫着，好像在说：“谢谢你！谢谢你!”我知道，这就是我善待动物的最好回报。

善待动物，让我有了这份不一般的感情;善待动物，让我与动物成了好朋友；善待动物，让我为创建和谐家园贡献出了一份绵薄之力。

三、急!求字数在一百字左右的关于动物的童话故事一篇，请尽快！

只见老师毫无着急之神色，耐心地听学生讲述那些所谓的“自编童话”，及时表扬点滴“想象的火花”。随后，适时地这样引导学生：“同学们请看，在你的眼前，你都看到什么？” “书、桌子、黑板……” “对，我们可以把这些东西看成有生命的事物，展开想象的翅膀，来编自己的童话……”很巧，正在此时，一只彩色的蝴蝶从敞开的窗户飞进了教室，悠闲地摆动着美丽的翅膀在教室上空盘旋。“哇，蝴蝶！——”不少同学惊喜地轻声呼叫着，全班同学的眼睛齐刷刷地跟着蝴蝶飞转，其中一些好动的学生甚至拿起书来拍打蝴蝶了……（“老师会怎么制止学生的“扰乱”呢？） 出乎我们意料的是，老师没有制止学生的观看蝴蝶的行为，只见他含笑停止了正在进行的话题，竟然跟学生一同观察起蝴蝶来了，边看边引导学生：“哇，多么美丽的蝴蝶呀！你看，它的翅膀，它的身子……他的动作多美呀……你看清楚了吗？” 学生们可兴奋了，他们边观察边发言：“这是一只美丽的蝴蝶，它的翅膀最好看了，浅褐色的花纹上有一个个白色的圆点……”“它扇动着的翅膀正在翩翩起舞……” 随着学生发言，老师继续启发学生：“这只蝴蝶为什么跑到我们教室里来呢？它想干什么呢？难道也想来我们教室上课？听，它是跟你打招呼的？它在唱歌吗？……” 随着老师的话语，学生想象的思路火花不断迸发：“美丽的蝴蝶看见我们在上课，它心里是多么羡慕呀？它忍不住飞了进来，它在正向我们每个同学问好呢？……”“这只美丽的蝴蝶是来自童话王国的，它知道我们编不好童话，就跑来帮助我们了……”，“现在是信息时代，蝴蝶跟人类一样再也不愿意是文盲了，他要跟我们一起学习……”，“他可能是受到敌人的攻击，来请求我们保护它呢。”（学生们你一言我一语，极富童趣，很有新意！学生们不正在放飞想象吗？这正是我们老师期待的。） （三）、写下童话 蝴蝶飞走了，但教室里老师仍在引导学生想象、讲述有关蝴蝶的童话。在学生充分讲述以后，老师才顺势要求：“这些就是我们自己编的童话呀！你不想赶快写下来吗？”学生们兴趣盎然地开始写童话了。 于是，一篇篇富有新意的童话就从四（2）班学生的笔下出来了。如，《彩色蝴蝶之旅》、《校园里迷路的蝴蝶》、《蝴蝶的心愿》、《蝴蝶历险记》……之后，老师组织学生朗读交流所写的童话。 （从学生朗读的几篇作文中，我们发现学生的童话不在是“套作”，也不再是“胡编乱造”了，内容具体，想象真切大胆，完全是学生自己思维的表达。）

四、关于小动物的童话故事(不少于100字)

把动物都拟人化，比如公主王子女仆什么的，讲爱情的、报恩的......