当代情感教育研究丛书有哪些内容和内容(当代情感教育研究丛书有哪些内容和内容呢)

一、教育心理学的研究内容有哪些？

（1）教育心理学‎的基本理论‎，主要涉及学‎科性质和特‎点。（2）学习心理，它是教育心‎理学的重心‎，它是建立在‎学习理论的‎基础上，主要有行为‎主义、认知观点和‎人本主义的‎学习理论。

（3）教学心理是‎教育心理学‎的一个重要‎组成部分。教学设计是‎教学心理的‎重要内容，主要涉及教‎学目标、教学形式的‎选择和教学‎环境的设置‎等。同时，在教学过程‎中，影响教学效‎果的因素非‎常多，如学科的特‎点、教师的特点‎、学生的特点‎等。如何根据这‎些因素进行‎教学设计，提高教学的‎有效性，也是教学心‎理所研究的‎内容。

（4）群体心理也‎是教育心理‎学研究的重‎要内容。学校是一个‎群体，有教师群体‎、学生群体，还有群体间‎的互动。教师必须懂‎得群体心理‎，建立良好的‎师生关系和‎学生间的同‎伴关系。

（5）个体差异是‎教育心理学‎研究的重要‎组成部分之‎一。在教育、教学中必须‎从学生的实‎际情况出发‎，针对个别差‎异有的放矢‎、因材施教，使每个学生‎得到适宜的‎教育，更加和谐的‎发展。

（6）学生心理健‎康，它涉及生理‎、心理、社会适应以‎及道德等多‎个层面。保持健康的‎心理有利于‎充分地发挥‎潜能，妥善处理和‎适应人与人‎之间、人与社会组‎织之间的相‎互关系。

（7）教育、教学的测量‎与评定，一个完整的‎测量评定过‎程包括测量‎与评定两个‎方面。

（8）教师心理，是教育心理‎学的重要内‎容。教师在师生‎双边活动中‎起着主导作‎用。研究表明，教师的特点‎比任何其他‎因素，对学生的学‎习态度和成‎绩有重大影‎响。

二、中华当代少年小说丛书有哪些？

《少女的红发卡》《十四岁的森林》

《雾锁桃李》《山羊不吃天堂草》

《坎坷学校 》《普来维梯彻公司》

《夏天的受难》《孤女俱乐部》

《生活不相信祝福》《洛杉矶的中国Teengers》

三、党团教育内容有哪些？

马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和中国梦教育，党章和党的基本知识、党史国史教育，党的路线方针政策教育和形势任务、国情教育，中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想教育，党的优良传统和作风、党的纪律和反腐倡廉教育。

社会主义核心价值观教育，市场经济知识、法律知识、科学文化知识和业务技能教育等。各地区各部门各单位党组织要根据不同时期的形势和任务，结合不同领域、不同行业和不同岗位党员的实际情况，科学安排教育内容。

四、HSE教育有哪些内容？

HSE教育内容有:

1.每月对员工进行3次HSE教育活动；元旦、春节、五一、十一和春夏秋冬四季变更时进行有针对性的HSE防范教育。

2.及时传达上级有关HSE管理的指示精神，组织员工学习事故通报，吸取教训，增强HSE防范意识。

3.对新进员工、转岗员工进行上岗前HSE培训及考核。

4.对进站维修、施工的临时人员，在作业前进行HSE教育，并与施工队伍签订安全合同，明确双方责任，落实安全措施。

5.每年按要求签订全员《HSE承诺书》。

五、心理教育有哪些内容？

学习心理指导，智力训练，情感教育，性格教育。

六、党课教育内容有哪些？

党课的内容有：

1.

马克思列宁主义主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观、构建社会主义和谐社会和社会主义荣辱观等教育。

2.

党章和党的基本知识教育；

3.

党的路线、方针政策和鼎势任务、国情教育；

4.

中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想教育；

5.

爱国主义、集体主义和社会主义思想教育；

6.

党的优良传统和作风、党的纪律和反腐倡廉教育；

7.

市场经济知识、法律知识、科学文化知识和业务技能教育。

重点学习党章和时政分析。

七、亲子教育的研究内容？

“亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人——看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以，“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标，以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育，重在提高家人间的感情与责任。

亲子教育不是单纯的家庭教育，也不是传统的园所教育，“亲”与“子”两者都应该受到教育，而母亲在教育中的地位尤其重要。

八、学前教育学的研究内容有哪些？

1按领域划分：五大领域主题网络整合课程每一种模式都可以教研2按年龄划分：阶段式教学敏感期技能发展指标横向内容的整合也是方向3延伸领域：观察记录教育随笔都可以拿来研究4特殊儿童：听力障碍视力障碍孤独多动儿教育。

九、教育研究方案的基本内容有哪些？

1．研究对象的选择

研究对象可以是人，也可以是事。在学前教育科研中，一般以人作为研究对象。

选择研究对象，首先要确定是进行总体研究、抽样研究还是个案研究。

总体研究是对研究对象个体进行的研究。总体就是指全部研究对象，是一定时空范围内研究对象的总和。例如，“上海市区6岁儿童识字量的调查”。这个课题的总体就是上海市区全体6岁儿童，不包括郊县的6岁儿童，也不包括市区其他年龄段的儿童。总体的数量和范围不大时，可以进行总体研究，但是，当总体的数量和范围很大时，就要进行抽样研究。

抽样研究是从全部研究对象中抽取部分作为研究样本进行的研究。从总体中抽取的部分研究对象称为“样本”。抽样研究的目的是根据对所抽样本的研究结果，对总体情况进行推论。抽样研究的前提是：样本必须要有代表性。所以，为了使推论准确，在抽样时要遵循随机原则，即抽样时要尽可能使在一定范同内的每一个个体被抽取的机会均等。

个案研究是以一个人或几个人做样本，或者以一个群体为一个单位做样本，对某种教育现象或问题进行的研究。尤其适用于对具有典型意义的人和事的研究。个案研究虽然缺乏严格意义上的代表性，但普遍性总是存在于个别之中。

2．研究变量的界定

研究变量指研究者感兴趣的、所要研究与测量的、随条件和情境变化而变化的因素。变量就是会变化的有差异的因素。变量相对于常量而言，常量指在一个研究中所有个体都具有相同的特征或条件，而变量则是指在一个研究中不同的个体具有不同的特征或条件。

在教育研究中，常量不是要研究的内容，研究要探讨的只是变量之间的相互关系。一项研究往往会涉及多个变量及其相互关系。例如，教学方法的研究中，就被试验者（以下简称被试）来说，学业成绩、智力、动机、兴趣、能力等因素在质和量上都会发生变化，都有差异，而且这些变量的相互关系交织在一起。把它们都拿来研究是不可能的，因此研究者必须事先决定研究的主要变量，并理清变量之间的关系。

自变量、因变量和无关变量是教育研究中最重要的、应用最广泛的变量。

自变量又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。

因变量又称反应变量，是自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量。

无关变量有时也称控制变量，是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测量的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究、但会影响研究进程的、需要加以控制的变量。

通常情况下，研究要探讨的是自变量和因变量的对应关系，自变量是研究者要操纵的因素，是变化的原因，因变量是研究者要测定的因素，是变化的结果。自变量的变化能引起或影响因变量的变化，而因变量的变化依赖于或取决于自变量的变化。例如，在“儿童的智力与语言发展水平的研究”中，自变量是“儿童的智商”，因变量是“语言发展水平测验的分数”；在“幼儿园男女儿童体能各项指标的比较研究”中，自变量是“儿童的性别——男、女”，因变量是“体能测量的成绩”。

在一项研究中，除了自变量和因变量外，还可能有许多变量介入到研究过程中来，并且干扰自变量和因变量的对应关系，这些变量统称为无关变量。无关变量是研究者要控制的因素，因为不排除这些无关因素的干扰，便难以解释自变量和因变量的对应关系。控制无关变量就是要排除这些因素对研究结果的影响，使自变量和因变量的关系“纯化”。

3．研究方法的确定

在设计方案中要确定研究方法。研究方法随研究课题，特别是研究目的而确定。

一般的方法，主要有文献资料法、观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法，等等。当然，每…种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其他有用的信息，难以做出全面准确的结论。因此，提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主其他方法为辅。

4．研究假设的提出

研究假设指在研究实施之前，研究者根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能的结论

十、社会情感教育的主要内容？

社会情感教育主要内容包括社会责任感，诚信建设，爱国爱家爱自己，功德教育等。